ALGUMAS BRINCADEIRAS.

BATATA-QUENTE
Em roda, a criança deve sentar no chão. Uma delas deve iniciar a brincadeira com a bola na mão que, por sua vez, deverá ser repassada rapidamente, enquanto as demais cantam a seguinte música: Batata que passa quente, batata que já passou, quem ficar com a batata, coitadinho se queimou! Quem disser: "se queimou" e estiver com bolinha, sai da roda.
Aspectos trabalhados: coordenação e habilidade motoras.

MORTO OU VIVO
As crianças tanto podem ficar uma ao lado da outra em forma de fila quanto espalhadas pela área. Quando o mestre disser; "morto", todas devem se agachar. Quando disser "vivo" as mesmas deverão se levantar. Quem se atrapalhar com os comandos, sai da brincadeira. O último que sobreviver sem nenhum erra, além de ser o campeão, se tornará o novo mestre.
Aspectos trabalhados: coordenação motora, equilíbrio e concentração.

PASSA ANEL
As crianças se colocam lado a lado, com as mãos unidas. Uma delas é escolhida para passar o anel que já está entre as mãos. Então, ela vai passando de criança em criança, sem pular nenhum coleguinha, até deixar o anel nas mãos de um deles, que deverá se manter calado. No fim, ela ainda escolhe outra criança para lhe dizer com quem está o anel. se a mesma acertar, ela recomeça a brincadeira passando o anel novamente. se errar, a pergunta é repetida a outra criança.
Aspectos trabalhados: coordenação motora e concentração.

CONTINUE A HISTÓRIA:
Coloque as crianças sentadas em roda. Explique que você vai começar a contar uma história (de preferência inventada) e, em determinado momento, apitar, para que quem estiver à sua direita continuá-la, até ouvir o apito que soará logo após. Então, é a vez do coleguinha à direita prosseguir e, assim, consecutivamente, até a história chegar a você novamente, que deverá colocar um ponto final condizente com a mesma.
Aspectos trabalhados: Comunicação, expressão e imaginação.

Sobre bebês...

Os bebês pensam?
Pesquisas recentes mostram que bebês pensam sim, e muito, porém há uma particularidade bem importante, ou específica, no pensamento formulado por eles. Dividem os objetos em grupos de semelhanças para facilitar tanto a observação quanto a memorização. Uma saída interessante, na prática diária em berçários, seria agrupar os objetos, sempre de dois em dois, por cores iguais.

Atividade: Colocar dentro de uma caixa duas bolas amarelas e dois quadrados pretos. Aos poucos, vá colocando o bebê para observar dentro da caixa a quantidade e a característica de cada grupo de objetos. Mais tarde, retire um dos objetos do grupo de quadrados, por exemplo, e tente levar a criança a perceber a retirada. Observe se ela procura pelo objeto, se ela se interessa pela ausência dele, se desconfia que algo está faltando e assim por diante. Esta atividade, aparentemente sem grandes conceitos, é de importância maior, visto que é por meio dela que a criança segue desenvolvendo o seu pensamento.

Fonte: Livro - Práticas de Ed. Infantil .

LEITURAS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL:

* MORAES, Zilma de. Creches: crianças, faz de conta & cia. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
* FARIA, Ana Lúcia Goulart de. O coletivo infantil em creches e pré-escolas: falares e saberes. São Paulo: Cortes, 2007.
* LOPES, Amanda Cristina Teagno. Educação Infantil e registro de práticas. São Paulo:Cortez, 2009 (Coleção Docência em Formação).
*FREIRE, Madalena. A paixão de conhecer o mundo: relato de uma professora. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
* CAMPOS, Gleysy Vieira. Por dentro da Educação Infantil: a criança em foco. Rio de Janeiro: WAK, 2010.
* MEYER, Ivanise Corrêa Rezende. Brincar & Viver: projetos em Educação Infantil. Rio de Janeiro: WAK, 2011.
* ALMEIDA, Geraldo Peçanha de. Práticas de Educação Infantil: berçário, maternal e pré-escola. Rio de Janeiro: WAK, 2011.
* BASSEDAS, Eulália.Aprender e ensinar na Educação Infantil. Porto Alegre, ARTMED, 1999.

ATIVIDADES COM MÚSICAS DE LUIZ GONZAGA

Sugestões de atividades com algumas músicas:

-Respeita Januário: Enviar ficha de coleta de dados sobre a família das crianças;

Solicitar fotos dos familiares para montagem de cartazes;

Trabalhar valores: respeito,união, amizade, carinho, etc.

Ressaltar a importância do respeito aos mais velhos.

-A vida do viajante:Conhecer a história dos familiares, descobrindo suas origens;

Pode-se confeccionar uma árvore genealógica;

Pode-se conversar com as crianças sobre a questão do êxodo rural,as chegadas e partidas dos viajantes nordestinos.

-A B C do sertão: Conhecer as letras que formam seu nome, as palavras;

Observar o vocabulário nordestino.

- Festa do Milho: Plantio de milho e acompanhamento do crescimento até a colheita ( no Nordeste planta me  19 de março - dia de São José e colhe em 24 de junho - dia de São João); trabalhar as várias formas do milho (em espiga, pipoca, alimentação de animais, etc.); Realizar a semana do milho (confecção de livro de receitas, fazer algumas receitas para degustação.

- Madruceu o milho: Realizar a colheita do milho; correção ortográfica da letra da música.

-Guerreiro menino :gêneros;

Igualdade entre os sexos;

Trabalhar a questão do medo(meninos são educados para não sentirem medo); o choro(menino não chora) –pode-se usar o livro Menino Nito;

-Xote ecológico - meio ambiente: Conversar sobre a importância do cuidado com o meio ambiente, a poluição no ar, na água e na terra.

Conversar com as crianças sobre o que podemos fazer para diminuir a poluição.

Mostrar e deixar as crianças manusearem imagens da natureza e das conseqüências da poluição;

Fazer releitura da música.

-Frutos da terra:-Semana da alimentação

Trabalhar as frutas relacionando com os sentidos, manusear , cheirar, degustar, olhar.

Pesquisar as frutas típicas do nordeste;

Montar painéis comparando as frutas que consumimos no nosso dia a dia, e as frutas que normalmente são consumidas no nordeste.

Confeccionar um livro das frutas, através de pinturas e colagens feitas pelas crianças;

Fazer salada de frutas; Ouvir a música Salada de frutas –Xuxa.

-Assum preto- meio ambiente

Conversar sobre o cuidado com os pássaros, a terra, o ambiente em geral;

Trazer pesquisas sobre pássaros em extinção;

Fazer colagens em desenhos de aves;

Estimular o tato manuseando painéis com penas, e também passando-a pelo corpo das crianças.

-Ovo Azul-alimentação:

Degustação;

Conhecer a origem do alimento,de onde vem o ovo?

Conhecer os animais;

Montar um livro de texturas com formato de ovo, com cascas de ovo, penas, caixas de ovo, lixas, espumas, areia, etc..

Receitas com ovo;

Fazer fantoches dos animais da música e realizar um teatro.

-Forró das crianças-movimento:

Se movimentar, explorar os movimentos do corpo, dançar. Psicomotricidade.

-Vaca estrela e Boi fubá:

Ilustrar a música;

Confeccionar os personagens da música e realizar um teatro;

Alimentação: a origem dos alimentos, o leite e seus derivados; a carne bovina (que se consume na merenda escolar);

Receitas com leite e fubá (preparar um minguau);

Colagens com fubá, ressaltando as cores, o amarelo do fubá e o branco do leite.

-Nega Zefa -Consciência negra:

Trabalhar a questão racial (diversidade), etnia, diferenças- tipos de cabelo,tons de pele, tipos de beleza.

Fazer bonecos com traços étnicos diferenciados.

Livros: A ovelha rosa da dona Rosa, Chega pra lá, Menina bonita do laço de fita, O cabelo de Lêle, As tranças de Bintou, Que eu vou pra Angola, A cor do amor.

Recorte e colagem de figuras com etnias variadas;

Trabalho com espelhos, fotos, imagens de pessoas, sempre ressaltando a beleza de cada um.

-Lembrança da primavera:

Trabalhar as estações do ano;

Trabalhar as lembranças do passado;

Fazer exposição de fotos das crianças em vários estágios de crescimento;

Trabalhar a noção de tempo através das fotos;

Cantar músicas com tema de flores (EX. O cravo e a rosa, Vejo flores em você).

Montar um painel na sala com diferentes tipos de flores.

Plantar flores.

Fazer dobraduras de flores.

-Asa branca-

Pode –se trabalhar as questões ambientais, como o clima e a seca, comparando  nosso clima com o clima do sertão.

-Ovo de codorna-Alimentação; Degustação; Conhecer o animal.

-Homem da terra:

Trabalhar de onde vêm os alimentos, quem planta, como planta, e o percurso do alimento até a nossa casa.

Fazer receitas com as crianças;

Conhecer a vida rural;

Fazer uma horta (no pátio, caso não tenha espaço suficiente montar em jardineiras ou sapateira de nylon);

-Cartão de natal:

Atividades sobre o natal, colagens, pinturas.

CENTENÁRIO DE LUIZ GONZAGA

I – Biografia Luiz Gonzaga:

Nasceu na fazenda Caiçara no sopé da Serra de Araripe, na zona rural de Exu, sertão da Pernambuco.O lugar seria revivido anos mais tarde em “Pé de Serra”, uma de suas primeiras composições. Seu pai, Januário, trabalhava na roça,num latifúndio, e nas horas vagas tocava acordeão(também consertava o instrumento). Foi com ele que Luiz Gonzaga aprendeu a tocá-lo. Não era nem adolescente ainda, quando passou a se apresentar em bailes, forrós e feiras, de início acompanhando seu pai. Autêntico representante da cultura nordestina manteve-se fiel às suas origens mesmo seguindo carreira musical no sul do Brasil. O gênero musical que o consagrou foi o BAIÃO. A canção emblemática de sua carreira foi asa branca,  que compôs em 1947.

Antes dos 18 anos,ele se apaixonou por Nazarena, uma moça da região e , repelido pelo pai dela , o coronel Raimundo de Olindo , ameaçou- o de morte. Januário e Santana lhe deram uma surra por isso. Revoltado, Luiz Gonzaga fugiu de casa e ingressou no Exército em Crato, Ceará. A partir dali, durante 9 anos ele viajou por vários estados brasileiros como soldado, em Juiz de fora -MG conheceu Dominguinhos Ambrósio, também soldado e conhecido na região pela sua habilidade como acordeonista.

Em 1939, deu baixa no Exército no RJ , decido a se dedicar a música . Na então Capital do Brasil, começou a tocar na zona do meretrício. No início da carreira apenas solava arcodeão, tendo choros sambas, trotes  e outros gêneros da época. Seu repertório era composto basicamente de musicas estrangeiras que apresentava sem sucesso em programas de calouros. Apresentava-se com o típico figurino musico profissional: Paletó e gravata. Até que em 1941 no programa Ary Barroso ele foi aplaudido executando Vira e Mexe um tema de sabor regional de sua autoria. O sucesso valeu um contrato com a Gravadora Victor, pela qual lançou mas de 50 musicas, Vira e Mexe  foi a primeira musica que gravou em disco.

Veio depois a sua primeira contratação pela rádio nacional, foi lá que tomou contato com o acordeonista Pedro Raimundo que usava os trajes típicos de sua região. Foi daí que Luiz Gonzaga teve a idéia de apresentar-se de vaqueiro- figurino que consagrou como artista.

Em 11 de abril de 1945,Luiz Gonzaga gravou sua primeira música como cantor,no estúdio da RCA Victor:A Mazurca,Dança Mariquinha em parceria com Saulo Augusto.

Também em 1945, uma cantora de coro Chamada Odaléia Guedes deu à luz um menino, no Rio.Luiz Gonzaga tinha um caso com a moça- iniciado provavelmente quando ela já estava grávida- e assumiu a paternidade do rebento, adotando-o dando-lhe seu nome:Luiz Gonzaga do Nascimento Junior.Gonzaguinha foi criado por seus padrinhos, com a assistência financeira do artista.

Em 1946,voltou pela primeira vez em Exu(Pernambuco), e o reencontro com seu pai é narrado em sua composição Respeita Januário, parceria com Humberto Texeira.

Em 1948 casou-se com a pernambucana Helena Cavalcanti, professora que tinha se tornado sua secretária particular,com ela teve outro filho que chamaram de Rosinha.

Gonzaga tinha osteoporose.Morreu vítima de parada cardiorrespiratória no Hospital Santa Joana,na capital pernambucana.Seu corpo foi velado em Juazeiro do Norte(a contragosto de Gonzaguinha que queria que seu corpo fosse levado imediatamente para Exu, irritando várias pessoas que iriam ao velório e tornando Gonzaguinha “persona non grata” em Juazeiro do Norte),posteriormente sepultado em seu município natal.

O brincar e a criança.

Na Educação Infantil, o brincar é uma necessidade básica. Sendo assim, é possível desenvolver a autonomia infantil, fazendo com que a criança estabeleça relacionamentos seguros, de preferência com a mínima interferência do adulto. Desta forma. desenvolve suas habilidades de descentrar, coordenar, além de tornar mais crítica e confiante.

Trabalhar com projetos.

POR QUE TRABALHAR COM PROJETOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

Porque trabalhar com projetos é fascinante e surpreendente.

Fascinante pela capacidade de envolver todo tipo de aluno.

 E surpreendente por trazer embutido o germe do inesperado.

O trabalho com projetos possibilita a integração das áreas do conhecimento

evitando a fragmentação. Propõe desafios, desperta a curiosidade e permite à

criança confrontar suas hipóteses com o conhecimento historicamente

constituído, caminhando assim, gradativamente, para a construção de conceitos

científicos. Permite um trabalho amplo e flexível aumentando

significativamente o repertório infantil o que possibilita a construção de novos

conhecimentos. Gera possibilidades de uma aprendizagem significativa e

contextualizada.

No processo de construção do conhecimento a interação entre as crianças é um

momento muito importante, pois gera cooperação, socialização, conflitos,

discussão de hipóteses, desenvolvendo as capacidades de ouvir o outro, falar,

refletir, questionar e argumentar. Defendemos a ideia que a criança aprende

em interação com o outro.

Trabalhar com projetos significa dar aos alunos a oportunidade de aprender a

fazer planejamentos com o propósito de transformar uma ideia em realidade. A

aprendizagem se dá durante todo o processo e não envolve apenas conteúdos.

Através do trabalho com projetos, as crianças aprendem a conviver, a negociar,

a buscar e selecionar informações e a registrar tudo isso. E o resultado de um

projeto pode ser uma ação ou um produto.

À medida que a criança interfere no projeto, ela o faz através da sua história de

vida, que está liga à história familiar, que traz consigo uma história do grupo a

que pertence, que ainda está ligada à história de sua nação. Assim, a família se

envolve, motivando, alimentando e ampliando o projeto com recursos diversos.

O trabalho com projetos se concretiza como um processo criativo que possibilita

relacionar ensino e aprendizagem de uma forma globalizada.

Fonte: PMPresidente Getúlio

Olá.